五年级下学期第二单元为古典名著专题单元，本单元的习作是让学生学写读后感。今天王老师批改学生撰写的读后感，发现尽管在课堂上反复强调，但跑题、偏题的现象依然十分严重。导致少数同学也洋洋洒洒写了500多字，但却被扣掉15分左右。为什么会出现这种情况呢？跑题有哪些表现呢？在这里就向大家做详细的分析。
根据第二单元的习作的题目要求，我们可以发现读后感，它包括两部分：即“读”的一部分和“感”的一部分。“读”的这一部分主要是对课文中某个人物形象的解读，对课文中某些情景 、场景的再现，对课文中蕴含的道理的感情，或作者在创作这篇作品中用的表达方法的概括归纳等。
“感”的部分主要是针对这一两处特别能打动自己的地方，发表自己的感想，体会，收获，启发等。其中读是感的基础，感是读的升华，以读为辅，以感为主，这才是读后感应该有的样子。
纵观班上59位同学写的读后感，跑题主要有三种表现。
第一种表现就是先把课文或者一本书的主要内容向读者做全面的介绍，然后呢对重点的片段段落或者章节来做叙述。不少同学几乎把课文的原句原封不动地给抄写了一大段或好几段，然后在文章的结尾部分呢，用了一两句话不疼不痒地说上一句，读了这篇文章我真的非常感动，读了这本书我真的非常钦佩文中的某个人物。那么这样的文章，我们整体上看，它几乎都是在复述课文的重点内容，自己的感想几乎没有，只是在结尾象征性地点了一些，显然这已经是主次不分，详略不当，出现了严重的跑偏的现象。属于典型的有读无感的读后感。
第二种跑题的现象就是泛泛而谈，不能够聚焦在某一两处特别打动自己的内容或人物、写法、道理上。比如有的同学读了西游记的感想，他没有写西游记中哪一回的故事情节打动了自己，而是说中间的人物给自己留下了深刻的印象。这位同学呢，他先写了孙悟空神通广大，武功高强，斩妖除魔，不畏强权等，给自己留下了深刻的印象，然后又写了猪八戒很聪明机灵，但有一些好吃懒做，好逸恶劳，也给自己留下了很深的印象，随后又写了唐僧了一心向佛，持之以恒，心地善良，也给自己留下了深刻的印象，最后又写了沙僧忠厚老实，忠心耿耿，任劳任怨，同样给自己留下了深刻的印象。
这样我们看起来把唐僧师徒4人都写出来了，他们的特点是不是都点出来了，但是没有聚焦一两个人物形象，写得多了就会写的泛，写的浅，写得简单。重点就不够突出，内容就不太具体，感想就不够集中，所以这样也是一种跑题和偏题的表现。我们说面面俱到就等于面面不到，什么都想写，往往什么都写不清楚，所以我们在写读后感的时候，最好抓住其中一个最多两个人物来谈，不要谈的太多。谈多了只能是蜻蜓点水，浮光掠影。
第三种跑题的现象呢，也就是很多同学也意识到我们在写读后感的时候要根据文中的人物，中心重要的情节片段，或者写作方法，或者明白的道理等，截取某一方面特别触动自己的来写，但是感想却写不具体，也不知道怎么来把感想写出来呀，在这个时候，我们仔细看题目要求，就指出感想要联系自己的阅读积累和生活经验来写。
如果我们在写《狼牙山五壮士》这篇课文的读后感，那么我们一方面要写出狼牙山五壮士为了掩护大部队和群众转移，把敌人引到悬崖最英勇战斗，最后壮烈跳崖。表达自己对五位壮士这种坚贞不屈，视死如归，勇于牺牲的革命精神的敬佩和赞叹之情，珍惜今天来之不易的幸福生活。在这个基础上我们还可以联想到在抗日战争中，国内解放战争中，狼牙山五壮士只是无数革命烈士中的优秀代表，其他还有许多像王二小，小兵张嘎，刘胡兰，方志敏，吉鸿昌等英雄人物，他们都为了革命事业大义凛然，勇于献身，同样值得我们缅怀和赞叹。
我们还可以思维展得更开，联系新中国创建以来无数的科学家、工程师，各行各业的优秀代表，他们虽然没有在战场上去浴血杀敌，但是却在国家的科学技术，工农业生产，国防建设方面克服重重困难，勇于攻关，奉献自己的青春，挥洒自己的热血，为祖国的建设而发挥了光和热。同样他们也是值得我们崇敬的英雄和榜样。当然我们还可以将自己和狼牙山五壮士相比，作为新中国的青少年一代，自己在学习生活中遇到一点点困难，可能就怕苦怕累，想打退堂鼓，想依赖他人。碰到一道难题就不想思考，就知难而退，就直接去查找答案。
狼牙山五壮士的精神呢，激励自己，无论是在学习上还是在生活上，都要能够奋勇前行，拼搏进取，战胜难路虎。那么这样一联系我们的感想呢就拓展开来了，既联系了狼牙山五壮士同一时代的英雄人物，又联系了不同时代的英雄代表人物，还联系了自己或者身边的同龄人，可以说思路被打开了，而且很真实很具体，有说服力和感染力。
好了，关于写读后感，如何 避免跑题、偏题的情况，王老师在这里进行了归纳了三点，希望大家认真研读题目，抓住关键词句，紧扣具体要求，要求写出一篇高质量的读后感来。
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